- للإشهار -
الخميس, مايو 13, 2021
اسرة و مجتمع

محمد الهني المختص في علوم التربية والتوحد يعرف “التوحد عبر التاريخ بايجاز”

الأحداث من الرباط

 محمد الهني / مختص في علوم التربية والتوحد


1- التوحد عبر التاريخ :بايجاز

مصطلح التوحد له مسار تاريخي طويل يعود إلى ما يقرب من قرن من الزمان ، وقد استخدم لأول مرة من قبل الطبيب النفسي السويسري يوجين بلولر Eugen Bleuler في عام 1911 ، ومع ذلك ، فإن التعريف السريري لمتلازمة التوحد لم يظهر حتى عام 1943. في هذا التاريخ ، ليو كانر(Leo Kanner )، طبيب نفساني للاطفال من أمريكا الشمالية ، نشر مقال ا وصف فيه الصفات التي أظهرها 11 من مرضاه )جميعهم أطفال( ، والتي تزامنت مع بعضها البعض من حيث الأعراض بشكل مفاجئ.تم نشر هذا المقال تحت عنوان “اضطرابات التوحد من التصال العاطفي ” في مجلة “Nervous Child. أشار الدكتور كانر إلى هؤلء الأطفال بهذا الوصف:
“منذ عام 1938 ، أدهشنا العديد من الأطفال الذين تختلف خصائصهم بشكل ملحوظ وفريد عن كل ما سبق معرفته ، وتستحق كل حالة – وآمل أن تتلقى في الوقت المناسب – دراسة تفصيلية لخصائصها االمدهشة ) Leo Kanner كانر ، 1943(.
لحقاا ، أتيحت لكانر الفرصة لملاحظة المزيد من الأطفال ذوي الخصائص المتشابهة واستخدم مصطلح “التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة” لوصف الحالة.
من وجهة نظر اشتقاقية ، تتكون كلمة “التوحد” من مصطلحين يونانيين ” – “aut نسبة إلى ” “self، و – ” – “ismتعني “التوجه أو الحالة”. بهذا المعنى ، سيتكون التوحد من حالة يكون فيها الفرد متمحو ارا حول ذاته تما اما.
هذه الكلمة ليس لها معنى محدد ، لكنها تميل إلى استخدامها كتسمية عامة للسلوك الغريب. تعتبر الضطرابات الآن ضمن طيف التوحد تتناسب مع هذا الوصف ، وبالتالي تم تصنيفها على أنها “ذهان الطفولة”.
في العقود الأولى من القرن العشرين ،أثرت نظريات المحللين النفسيين بشكل كبير في مواقف المهنيين والجمهور أي العامة . منذ أن نشر كانر مقالته الأولى عن “التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة” ، اعتقد الكثيرون أن التوحد هو اضطرا اب عاطف اي وليس جسد اي ، وأن جميع المشكلات كانت بسبب الطريقة التي يربي بها الآباء أطفالهم. كان التأثير كارثياا ، مما أدى إلى تفاقم قلق الوالدين من إنجاب طفل ل يستطيعون فهم سلوكه ، وجعلهم يشعرون بالذنب ، وتقويض ثقتهم في قدرتهم على المساعدة.
في عام 1944، نشر هانز أسبرجر Hans Asperger مقالته الأولى عن مجموعة من الأطفال والمراهقين لديهم نمط آخر من السلوك يعرف الآن باسم متلازمة أسبرجر.
يعتقد أسبرجر أن متلازمته كانت مختلفة عن مرض التوحد الذي يعاني منه كانر ، على الرغم من اعترافه بوجود العديد من أوجه التشابه بينهما.
تم النشر )باللغة الألمانية( في نهاية الحرب العالمية الأولى ، وقد مر وقت طويل قبل ظهور المقالت حول هذا الموضوعباللغة الإنجليزية. حتى ما قبل عشر أو خمسة عشر عا اما ، لم يكن عمله معروفاا خارج أوروبا..
لم تبدأ الأفكار الجديدة حول طبيعة اضطرابات التوحد في الظهور إل في الستينيات. أدت الأبحاث حول النمو الطبيعي للطفل ، وكذلك عمل كانر على مرض التوحد ، وخاصة عمل مايكل فراتر (Michael Frater ) وزملائه ، إلى تغييرات جوهرية.
أظهر هذا العمل أن سلوك الأطفال المصابين بالتوحد له معنى ، إذا كان ينظر إليه على أنه بسبب اضطرابات في بعض جوانب النمو التي بدأت عند الولدة أو في مرحلة الطفولة المبكرة.
إن المعرفة المتزايدة بالطريقة التي يعمل بها الدماغ ، أوضحت أن الأسباب مادية ول علاقة لها بأساليب الوالدين في تربية أطفالهم. يوجد الآن عدد قليل من الأشخاص الذين يلومون الوالدين ، ولكن هناك آثار لأفكار قديمة بين بعض المهنيين وبعض الأشخاص العاديين ، والتي تسبب الكثير من التعاسة والشعور بالندم لدى لآباء الذين يعيشون متل هذه المواقف.
اعتبر بعض الأطباء النفسيين أن اضطرابات التوحد هي أشكال من مرض انفصام الشخصية في مرحلة الطفولة. ومع ذلك ، أظهرت سلسلة من الدراسات التي أجراها ماري كولفين Marie Calvin وزملاؤه في السبعينيات الختلافات بين التوحد واضطراب انفصام الشخصية في الطفولة…..…
2. أساطير وحقائق التوحد :
الأساطير والحقائق ، ليس فقط في الشارع وعند العامة ، ولكن أي اضا بين بعض المهنيين الذين يعملون مع الأطفال والمراهقين ، فهي مثيرة للجدل في عدد كبير من الضطرابات. كما في حالة اضطراب نقص النتباه وفرط النشاط ADHD، حول التوحد أو اضطراب طيف التوحد ، فإنهم يحولون الأساطيرالى حقائق التي تضر بشكل مباشر ، ليس فقط الأطفال والبالغين الذين يعانون منها ، ولكن أي اضا لعائلاتهم ، والتي تؤدي في بعض الأحيان إلى تدخل أو إجراء غير مناسب.
فيما يلي بعض الأساطير العديدة المحيطة باضطراب طيف التوحد:
الخرافة الأولى: هم غير قادرين على الشعور أو التعبير عن المودة.
الحقيقة: يشعر الأشخاص المصابون بالتوحد ، ويضحكون ، ويبكون ، ويغضبون ، أو يداعبون ، أو يقدمون ويستقبلون القبلات ، ويريدون اللعب ، وما إلى ذلك … في بعض الأحيان قد يجدون صعوبة في توجيه المشاعر ، لكنهم يعرفون كيفية إظهار تلك المشاعر..…
الخرافة الثانية: الأشخاص المصابون بالتوحد ل يتكلمون ، ولن يتحدثوا أب ادا أو ل يستطيعون التحدث حتى لو أرادوا ذلك.
الحقيقة: يتحدث العديد من الأطفال المصابين بالتوحد ويحسنون مهاراتهم اللفظية من خلال التدخلات مثل علاج النطق واللغة. أي اضا ، الحديث هو مجرد وسيلة اتصال )أنظمة اتصالت بديلة(. من خلال التحديد والتشخيص والتدخل المبكر ، يمكن للأطفال الذين ل يتحدثون تطوير طرق وظيفية أخرى للتواصل، واستكمال افتقارهم إلى المهارات اللفظية أو تقليلها ، بالصور ، وأجهزة التصال البديلة أو المعززة ، وأجهزة الكمبيوتر و / أو لغة الإشارات.
الخرافة الثالثة: التعافي بطيء للغاية او منعدم
الحقيقة: اليوم ، يتم إحراز التقدم دائ اما ، وفي كثير من الأحيان ، بخطوات عملاقة. مع التحفيز الكافي ، كلما كان ذلك أكثر كثافة كان ذلك أفضل ، ودائ اما ما يكون لديه أهداف واضحة ج ادا ويسعى إلى التفاعل وخلق بيئة ممتعة ، يتطور هؤلء الأطفال نحو أهداف لم يكن من الممكن تصورها قبل بضع سنوات.
إن الكشف المبكر يشكل ضرورة أساسية للتدخل الناجع والملائم ، وهنا حيث لبد من وجود خدمات صحية اكتر تأثيرا وتنوعا ، فضلا ا عن ما ينبغي لوسائل الإعلام أن تنشره: الإبلاغ على سبيل المثال عن أعراض التوحد ، ومعرفة كيفية التعرف في الوقت المناسب ، وعند أدنى قدر من الشك يقدم العلاج الكافي. إعطاء االحقية والهلية إلى الآباء لختيار العلاج ، بحيث يكون جميع الأطفال على قدم المساواة رغم اختلاف المكانيات المادية والمعنوية.وكدلك العمل في فريق مع الآباء. • توعية السكان.…….
الخرافة الرابعة: جميع الأطفال المصابين بالتوحد “عباقرة” لديهم موهبة أو ذكاء خارق.
حقيقة: يمكن أن يكون لدى الأطفال المصابين بالتوحد عدة نتائج في نطاقات معدل الذكاء لديهم. قد يظُهر بعض الأطفال المصابين بالتوحد قدرات غير عادية مثل تذكر مجموعة كبيرة من التواريخ والأحداث ، أو إضافة أعداد كبيرة دون استخدام آلة حاسبة ، أو تشغيل الموسيقى الكلاسيكية على البيانو في سن الثالثة ) Sicile-Kira، 2004(. ومع ذلك ، قد يواجه هؤلء الأطفال أنفسهم صعوبة في التغييرات أو الروتين الجديد أو إجراء محادثة.
الخرافة الخامسة: جميع الأطفال المصابين بالتوحد يعانون من صعوبات التعلم.
الحقيقة: يتجلى التوحد بطرق مختلفة اعتما ادا على الشخص. يمكن أن تختلف أعراض الضطراب بشكل كبير ، وبينما يعانيبعض الأطفال من صعوبات تعلم شديدة ، يكون البعض الآخر أذكياء للغاية ويمكنهم التعامل بشكل جيد مع المواد التعليمية الصعبة.
الخرافة السادسة: هم أطفال ل يستطيعون الذهاب إلى المدارس “العادية”
الحقيقة: بشكل عام ، يستفيد الأطفال المصابون بالتوحد بشكل كبير من الندماج في الحياة المدرسية. فقط في الحالت الأكثر خطورة ، ل يمكنهم التعامل مع فصل دراسي عادي أو يمكن أن يكون سلوكهم ضا ارا للأطفال الآخرين.
إنهم أطفال يفهمون قواعد العالم الذي نتحرك فيه في حياتنا اليومية. عالم يوجد فيه مجال للتنوع. يجب أل ننسى أننا جمي اعا متماثلون ، على الرغم من اختلافنا….
وهذا يسلط الضوء على أهمية إنشاء نموذج تعليمي مثالي مع الدعم اللازم والبيئة المنظمة اللازمة لتفعيل الدماج ، وبالتالي تجنب إغلاق الأبواب أمام هؤلء الطلاب ذوي الحتياجات التعليمية الخاصة.
الخرافة السابعة: لا توجد أكثر من حالة توحد في نفس العائلة.
الحقيقة: على الرغم من أن السبب الدقيق للتوحد غير معروف ، إل أن هناك مؤشرات واضحة على وجود عوامل وراثية. كشفت الدراسات أن التوحد يمكن أن يؤثر على التوائم المتطابقة أو أن أشقاء الطفل المصاب بالتوحد أكثر عرضة للإصابة به. ساقوم بالتوسع على نطاق واسع في هاته الدراسات في بحت قادم ان شاء الله ، حيث ساقوم بالكشف عن العوامل الوراثية وتأثيرها على التوحد ……
الخرافة الثامنة: التوحد ناتج عن تطعيم الأطفال.
الحقيقة: بين عامي 2000 و 2001 ، خلصت ثلاث مراجعات خبراء بالإجماع إلى أن البيانات المتاحة ل تدعم هذا الرتباط.
كما وجدت دراسة واسعة النطاق أجريت في عام 2002 عدم وجود ارتباط.
يوصي خبراء الصحة بأن يتلقى الأطفال عد ادا من التطعيمات في وقت مبكر من حياتهم للحماية من الأمراض المعدية والخطيرة ، مثل الحصبة…. منذ أن بدأ أطباء الأطفال في الوليات المتحدة إعطاء هذه اللقاحات أثناء الفحوصات المنتظمة ، انخفض عدد الأطفال المرضى أو المعوقين أو المتوفين من هذه الأمراض إلى الصفر تقريباا.
في الولايات المتحدة، يتلقى الأطفال عدة لقاحات خلال أول عامين من حياتهم ، في نفس العمر تقريباا الذي تبدأ فيه أعراض اضطراب طيف التوحد في الظهور. تشك أقلية من الآباء في أن اللقاحات مرتبطة بطريقة ما باضطراب طفلهم. قد يشعر البعض بالقلق بشأن هذه اللقاحات بسبب النظرية غير المثبتة بأن Autism Spectrum Disorder )ASD ) يمكن أن يكون سببه الثيميروسال Thiomersal)مادة كيميائية قائمة على الزئبق تمت إضافتها مرة واحدة إلى بعض اللقاحات ، وليس جميعها ، للمساعدة في تمديد تاريخ انتهاء صلاحيتها(. ومع ذلك ، باستثناء بعض لقاحات الإنفلونزا ، منذ عام 2001 ، لم يتم إعطاء لقاح بشكل روتيني للأطفال في سن ما قبل المدرسة في الوليات المتحدة يحتوي على مادة الثيميروسال. على الرغم من هذا التغيير ، استمر معدل الأطفال المصابين بالتوحد في النمو..
الخرافة التاسعة: التوحد هو نتيجة للآباء السيئين ،و قلة عاطفتهم.
الحقيقة: مند فترة من الزمن ايست بالهينة ، سقطت نظرية “أمهات الثلاجة” وصدمة عدم تلقي المودة (تيار التحليل النفسي( تحت ثقل المهات حتى احسسن بالذنب و لوم الذات. قبل نشر هذه الأنواع من المعتقدات ، يجب أن نفكر في هؤلء الآباء الذين كان عليهم أن يسمعوا ويتحملوا أنهم “المذنبون” في توحد ابنهم ، ورأوا كيف انفصلوا عن كنزهم بوضعه في مؤسسة مدى الحياة.
يحتاج كل الطفال إلى والديهم ، سواء كانوا مصابين بالتوحد أم ل. إن التدخل اليومي للوالدين على وجه التحديد ، وعاطفتهم ، ومثابرتهم ، واستقرار الأسرة … هي مساعدة مطلقة في عملية التدخل عند الأطفال المصابين بالتوحد أو الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد.
جاءت هذه الفرضية من مجال التحليل النفسي ، بواسطة (1990-1903) Bruno Bettelheimالذي جادل بأن أسباب التوحد تكمن في العلاقات الضعيفة بين الوالدين والطفل ، وخاصة الرتباط البارد للأم بالطفل )تسمى الم الثلاجة ا( و غياب الأب ……
“الأطفال المصابين بالتوحد على وجه الخصوص لديهم فزع دائم على حياتهم ؛ علاوة على ذلك ، يبدو أنهم مقتنعون بأن موتهم وشيك وأنه يمكن تأجيله للحظة بالتصرف باللامبالة تجاه الحياة ” )Bettelheim ، 1967/2001(.
هناك العديد من الباحثين في هذا الموضوع الذين يعتبرون أن التدهور الجتماعي هو السبب الأساسي للاضطراب ، ومن وجهة نظر معرفية يفسر هذا التدهور أن المصاب بالتوحد غير قادر على وضع نفسه في مكان الآخر ، إنه غير قادر )إلى حد ما( على رؤية الأشياء من وجهة نظر أخرى غير وجهة نظره، وهو ما يعُرف باسم “العمى العقلي” ، فهم يفتقرون إلى”نظرية العقل” أي المقدرة على تفسير أو توقع أفعال شخص آخر بشكل تلقائي وإدراك أنها تختلف عن أفعال الشخص نفسه، ويمكن أن يتصور الشخص نفسه في “أماكن أشخاص آخرين” للفهم والتنبؤ بأحاسيسهم وأفعاله. الخرافة العاشرة: إنهم أطفال عدوانيون للغاية ويؤذون أنفسهم.
حقيقة: يصاب الأشخاص المصابون بالتوحد بالإحباط أحياناا أو يحاولون اللتزام بالروتين الذي يمنحهم الأمان. إنهم بحاجة إلى مساعدة أكثر من الأطفال الآخرين ، والكثير من الفهم ، والعلاج لإرشادهم في طريقهم من اجل التقدم نحو إ الأمام. ولكن هناك مجال للقول بأنهم “أطفال عدوانيون و يؤذون أنفسهم” وخدا شان اخر ساتطرق له في بحت اكاديمي ان شاء الله . و هنا اقوا حتى وان ضهرت هاته السلوكيات الصعبة ، يمكن التحكم فيها وتختفي في النهاية بالتدخل المناسب. الأسطورة 11: ل يوجد سبب وراثي للتوحد.
الحقيقة: في الوقت الحاضر ، أصبحت العوامل الوراثية تلعب دو ارا مه اما للغاية أكثر فأكثر. من الواضح أن التوحد يمكن أن يكون وراثياا. تشير الدراسات إلى أنه في حالة التوائم في نفس الحقيبة ، فإن احتمال إصابة أحدهما بالتوحد إذا كان الآخر مصاباا به يتجاوز 90٪. وهناك فرصة أكبر بنسبة 20٪ لإنجاب طفل ثا ن مصاب بالتوحد مقارنة بالعائلات التي ل يوجد فيها هذا الضطراب.

المراجع bibliography

——————————————————————————–
• Astington, J. (1993) The child’s Discovery of the Mind. Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Academic personal research to obtain an expert diploma in autism spectrum disorder (Madrid)
• Baron Cohen, S. (1995) Mindblindness. An essay on autism and theory of mind. Cambridge, Mass: The MIT Press.
• Baron Cohen, S. (2000) Theory of mind and autism. A fifteen year review. Baron Cohen, Tager-Flusberg y Cohen (ed) Understanding other minds. Perspectives from Developmental Cognitive Neuroscience. Second Edition. New York: Oxford University Press.
• Baron Cohen, S., Leslie, A. y Frith, U. (1985) Does the autistic child have a theory of mind? Cognition,.
• Baron Cohen, S y Hammer, J. (1997) Parents of children with Asperger Syndrome: What is the Cognitive Phenotype? Journal of Cognitive Neuroscience
• Baron Cohen, S.; Wheelwright, S. & Jolliffe, T. (1997) Is there a “Language of the eyes”? Evidence from normal adults, an adults with autism or Asperger Syndrome. Visual Cognition…….

اترك تعليقا

error: